"YO CUENTO, TÚ CUENTAS"

Viviendo el día del libro: mates, arte, psicomotricidad, lenguaje oral, educación emocional... Todo en uno, y con propuestas emocionantes para las criaturas.

Desde el centro se propuse realizar un intercambio de cuentos, poesías, relatos y de marcapáginas entre distintos grupos del cole, por lo que comenzamos a prepararlo.

Empezamos lanzado al aire todas las tareas que tenemos que realizar y seguimos abordando cada una de ellas.

Tenemos que reconocer que nos han servido para desarrollar una gran cantidad de capacidades, y para disfrutar muchísimo.

1. Elegir un cuento para contarlo a los "compis" de primaria: hemos comenzado recordando los cuentos que ya conocíamos y que más nos han gustado y hemos propuesto elegir democráticamente uno de ellos. Para ello comenzamos repartiendo una piedra a cada compañera y compañero, para elegir cuál preferimos contar, seguimos haciendo recuento y seleccionamos la grafía correspondiente para finalmente ordenar de menor a mayor según el número de piedras, para saber qué cuento es el que más votos ha tenido.

2.Tenemos que preparar el cuento, por lo que comenzamos recordando la historia, seguimos realizando el reparto de tareas y personajes y procedemos a ensayarlo con ayuda la cebra Camila, y el resto de personajes plastificados, para que sea más fácil y visual su representación.

3. Preparar marcapáginas para regalar a los compis de primaria. Comenzamos preguntándonos: ¿qué es un marcapáginas? ¿para qué sirve?, lo buscamos en internet y vemos algunos ejemplos, y también vemos otros marcapáginas dentro de algunos libros que comenzamos a utilizar en nuestra biblioteca.  

Seguimos con una propuesta de técnica plástica: pintar con bolas. Para ello tenemos que seleccionar "las bolas" de entre otras formas, seguimos poniendo pintura y controlando nuestros movimientos de brazos para que las bolas rueden. Estos materiales los dejamos en el rincón de arte y libremente podemos ir pasando por allí. 

Además, entre todos escribimos: día del libro, para lo que vamos pensando nombres de compañeros y otras palabras que suenen igual y vamos a la fotocopiadora para reducir y fotocopiar. 

Cuando la pintura ya está seca, pasamos a doblar la cartulina por la mitad, recortar y volver a hacer el proceso, por último tenemos que meter la cinta, poner las pegatinas que queramos y el cartel en el que pone: DÍA DEL LIBRO.

Durante la sesión de “YO CUENTO, TÚ CUENTAS” disfrutamos muchísimo, los compis de primaria valoraron nuestro esfuerzo y nosotros pedimos una y otra vez que nos contaran más cuentos y poesías. Cuando llegó el momento de intercambio de marcapáginas, a alguna y alguno de nosotros nos costó regalar los que habíamos realizado, pero al comprobar que nos regalaban otro nos pareció mejor idea.

¿QUÉ SERÁN ESOS “CUADRADITOS”?

En la biblioteca de aula tenemos todo tipo de libros, revistas, periódicos, cuentos, y en uno de ellos aparecen muchísimos códigos QR, pero nadie todavía se había cuestionado qué era eso.

Un día, después de recoger todo tras la sesión de rincones, nos reunimos para resaltar algunas de las cosas que han pasado durante ese momento. Yo recojo que he visto a un grupo muy interesado viendo ese libro, y les pido que nos cuenten lo que han visto, deseando que dijeran algo de los códigos…pero nada, por lo que les lancé yo la pregunta: ¿QUÉ SERÁN ESOS “CUADRADITOS”? , las respuestas fueron desde que eso es para el supermercado, hasta que eran laberintos. Ahí quedó la cosa.

Durante el desayuno una compañera encontró otro de esos "cuadraditos" en su yogur, por lo que decidimos guardar todos esos objetos en una misma caja. Al día siguiente nos llegaron más cosas con "cuadraditos" por propia iniciativa de las criaturas, algunas y algunos empezaron a decir que se necesita un móvil o una tablet, que su madre se lo había demostrado, y que además, nos lo decían en ese bote, que aparece una mano y un teléfono.

Seguimos leyendo esos códigos durante unos días más, algunos nos llevaban a páginas webs, otros a canciones o a vídeos, hasta que un día les mostré unos folios llenos de esos cuadraditos, quisieron leer casi todos, hasta que ya nos dimos cuenta que todos nos mostraban el mismo vídeo y cuando se vieron a ellos mismos la sorpresa fue mayúscula.

Les dije que qué podíamos hacer con tantos cuadraditos, y decidimos llevarlos a casa, pero primero contamos para asegurarnos de que había para todos.

Les propuse que para no perderlo ni arrugarlo podíamos pegarlo en una cartulina y además poner nuestro nombre.

También les comenté que podríamos escribir un pequeño texto para informar a las familias sobre lo que era ese "cuadradito", y entre todos estuvimos pensando el mensaje mientras yo lo escribía en el ordenador y lo proyectaba en la pantalla grande.

Ya sabemos que tenemos que saludar y despedirnos, y eso ese nos da de maravilla, el resto del mensaje tuvimos que ir elaborándolo entre todos, para que fuera comprensible por las familias.

Al día siguiente las criaturas y las familias nos contaban que habían visto el vídeo en bucle durante toda la tarde, por el entusiasmo que nos da conocer a los protagonistas.

POESÍA-PROTESTA A FAVOR DE LAS CIGÜEÑAS

¡Aquí tenemos el producto final de nuestro proyecto sobre las cigüeñas!

A ellos les encanta verse y volverse a ver recitando esta poesía, fruto de su deseo de difundir su mensaje a favor de las cigüeñas. 

Ha quedado patente que  a través de sus intereses, propuestas, y necesidades es como mejor aprendemos y también como educamos en un pensamiento crítico. 

Estas criaturas nos dan una lección sobre lucha para cambiar las situaciones que consideramos injustas. 

ENTRE PLAN Y PLAN SURGEN OTRAS COSAS

De manera paralela, hemos ido haciendo otras propuestas, por ejemplo hemos estado observando huevos de diferente tamaño, y los hemos visto a través del “OVOSCOPIO” para comprobar que los animalitos que están creciendo dentro respiran a través de la cáscara, porque tiene "agujeritos". 

Hemos visto huevos rotos porque ya ha nacido el pajarito, y otros sin romper porque nunca nacieron.

De manera espontánea han creado la torre del Alcalá, con su nido (tapón marrón) su cigüeña (tapón naranja) y su huevo (tapón blanco).  Me pareció fascinante esta composición y la explicación posterior.

También aprovechamos para intentar avistar cigüeñas con nuestros súper prismáticos: 

¡SALVEMOS A LAS CIGüEÑAS!

Hace unos días recibimos una noticia en la  que aparecía una cigüeña atrapada encima de una torre por un sistema anti-nidos. Vimos que eran unos cables que se ponían en las torres altas de los pueblos y ciudades para no dejar que las cigüeñas puedan hacer sus nidos, y que además, podían hacer daño a las cigüeñas.

También leímos que los bomberos habían tenido que ir con su camión y una escalera altísima que sale de éste para rescatarla. 

De esta experiencia surgió una conversación muy intensa, mostrando la gran empatía y sensibilidad que les caracteriza. Surgieron voces bastante enfadadas, y manifestaron que querían decirle a esos señores y señoras que ponían esos “cables” que no lo hicieran, que ¡de eso nada!

Hemos estado creando carteles, ellos me decían y yo escribía en el ordenador, hay otro escrito por una compañera que de manera espontánea en los rincones lo hizo y nos contó que ha escrito: Nada de cables que hacen daño.

También han dibujado sus propias cigüeñas y lo hemos pegado todo en cartulinas naranjas, porque es el color del pico de las cigüeñas, y hemos buscado unos palos porque alguno ha dicho que hay que ponerle un palo, como no era suficiente hemos puesto dos.

Estuvimos investigando y hemos descubierto una asociación que quiere ayudar a las cigüeñas, y seguro que ellos nos ayudan a difundir el gran mensaje que nuestras niñas y niños quieren transmitir.

También hemos estado pensando los mensajes que queremos transmitir y nos hemos grabado.

Gracias a nuestra ATE del cole, que es una artista, hemos creado una canción-poesía protesta, y también nos hemos grabado recitándola, la letra está hecha en base al diálogo que surgió de la lectura de esa noticia, y es la siguiente: 

CANCIÓN PROTESTA: ¡SÍ A LAS CIGUEÑAS!

DESDE EL COLE “LA PALOMA”

HOY QUEREMOS PROTESTAR

POR EL TRATO A LAS CIGÜEÑAS

QUE ALGUNOS LE QUIEREN DAR

PUES NO NOS GUSTAN LOS CABLES

QUE EN LAS TORRES ESTÁN

NO PUEDEN PODER SUS NIDOS

Y ENTONCES COMO LOS DINOSAURIOS

DESAPARECERÁN.

AYÚDANOS A CUIDARLAS

Y DEJADLAS ANIDAR

¡POR VAFOR, CABLES JAMÁS!

¡VIVA EL APRENDIZAJE SERVICIO!

SE LO CONTAMOS A LAS FAMILIAS

Pasamos a idear el plan para llevarlo hasta Alcalá, yo les cuento que paso por allí todos los días y que quizá se lo puedo llevar. Me dicen que tengo que llamar a los bomberos (hemos visto que han salvado unas cigüeñas atrapadas, luego os lo contamos) y que me suba yo en la escalera del camión, pero que me tengo que poner el disfraz para que no se asusten).

Se despiden uno a uno del huevo y quedamos en que yo me lo llevo en el coche calentito y ya les cuento mañana lo que pase.

Así lo hacemos, me llevo el huevo y al día siguiente nada más llegar quieren volver a poner las cigüeñas de Alcalá y…. ¡habían dos huevos! Confieso que salió redondo casi por arte de magia.  Cada día reclaman encender el ordenador, y mientras estamos trabajando en rincones tenemos las cigüeñas de fondo en el rincón de investigo.

Tras todos estos acontecimientos les propongo que contemos a las familias lo ocurrido y que además, les digamos dónde pueden encontrar las cigüeñas en internet, y pasamos a elaborar esta nota en el rincón del proyecto entre unos cuantos que me ayudan a escribirlo en el ordenador, y lo mandamos a fotocopiar.

Un par de días después, recogemos las fotocopias y vemos que se han borrado algunas cosas, las dejamos en el rincón para que cada uno pueda "arreglar" la suya y llevarla a casa. 

Previamente, hemos estado contando los huevos que tienen en el nido a día de hoy y hemos pasado a jugar con huevos de tiza. Sacamos tarjetas con números e intentamos reconocerlos y asociar la cantidad de huevos correspondiente. 

Tras ello, cogemos el número 4 y los 4 huevos correspondientes y los ponemos en la bandeja para llevarla al rincón donde haremos la nota y pueda servirnos de ayuda para completarla, porque ¡YA TIENEN 4 HUEVOS!

Podemos observar que cada una y cada uno utiliza sus propias estrategias para escribir a su familia la cantidad de huevos que tienen las cigüeñas, así algunos utilizan la grafía del número 4, otros dibujan 4 huevos y otros ponen 4 palitos. 

NOS DESPEDIMOS ENTRE PENAS Y ALEGRÍAS

Hemos recibido otra noticia, esta vez sobre unas cigüeñas que viven en Alcalá, y leemos que comienza la nueva temporada que se emite en YOUTUBE. Pronto reconocen esa palabra, y dicen que eso lo ponen en la “tablet” y ven vídeos.

Decidimos buscarlo en internet, y para ello primero tenemos que pensar qué escribimos para poder encontrarlo. Deciden escribir: CIGÜEÑAS DE ALCALÁ. Lo escribimos entre todos, quien quiere escribe según su hipótesis, y luego lo escribo yo para servir como modelo. Tras ello, pasamos a escribirlo en el ordenador y comprobar si encontramos lo que queremos.

Con un poco de dificultad, lo encontramos y podemos ver en directo las cigüeñas. Comprobamos que están en su nido, y que además están muy altas y que hace mucho viento porque se les mueven las plumas, en un momento puntual se levanta una de las cigüeñas y tenemos una gran sorpresa: ¡HAY UN HUEVO!

Tras estar un rato analizando las cigüeñas, pasamos a reunirnos para comentar impresiones e ideas, y entonces retomo el debate sobre qué hacer con el huevo que hemos encontrado. Hay muchas criaturas que se resisten a hacer nada con él, quieren quedárselo, pero entre unos y otros les convencemos argumentando que una "cigüeñita" no puede vivir en un colegio ni en una casa, porque no son animales domésticos, y concluimos que quizá se lo podíamos dar a esas cigüeñas, que además tienen nido y ya tienen un huevo, que seguro lo sabrán cuidar muy bien, algunas y algunos hasta creen que será suyo y que lo perdieron.